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爸爸学校在台湾推展之初探

  壹、绪论

   一、父亲在家庭中的角色与重要性

  人的生命来自父母,当生命形成的那一刻,也开启了父母与子女不可切割的“亲子关系”。人的成长是连续而不可切割的,亲子关系的发展也是如此,除此之外,亲子关系的发展是呈现阶段性的,每个阶段都有不同的发展特征,但都与父母双方有密切的关联。对个人而言,举凡言行举止、人格发展、对事物价值观、宗教信仰,大多在家庭环境中孕育成型,因此对多数人来说,家庭对个人的影响是深远无法衡量的;对社会而言,家庭是社会、国家组成最基本也是最重要的单位(吴黛宜,2003)。父亲既身为双亲之一,在亲子关系中本应有其必然的重要性,但在不少研究中却发现“父亲”显然是项经常容易被忽略的角色(邱珍琬,2004)。

  虽然,今日家庭形态与功能已有所改变,夫妻双方共同承担家务工作的观念,俨然已经成为一种社会期望,父亲却仍然是家庭中经济的最大供应者;由于其常置身家庭事务之外,与家人间缺乏互动而感情疏离,在家中父亲常属于隐性角色。因此,社会大众仍然较为认可母亲是“家庭照顾者”的主要角色。中国家庭的传统结构与制度,在二十世纪后半段开始有了极大的转变,尤其是上世纪七十年代西方的女权运动冲击着台湾社会之后,年轻的女性意识抬头,她们极力争取受教权与工作权;伴随着女权高涨,使得女性更有勇气走出家庭投身职场,不仅提高在家庭中的地位,另一方面则减低了对家庭的依赖度,更使得“男主外,女主内”的传统分工模式观念受到严重挑战(杜宜展,2004)。(剩余2171字)

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