在写作教学方面，语文新课标与以往大纲的一个显著区别，就是对想象力和个性的强调。如小学阶段要求“写想象中的事物”“能写简单的记实作文和想象作文”，初中阶段要求“有创意地表达”“运用联想和想象，丰富表达的内容”，高中则强调“培养学生的观察能力、想象能力和表达能力“有个性地表达、有创意地表达”。
虚构和想象是文学审美地把握人生的重要方式。因此，新课标对想象表达的重视，是对写作的“文学性”的重视。这是个很重要的变化：在实用功利的价值体系中，非实用的人文价值被肯定、张扬。这对文学写作训练能起到鼓励与导向的积极作用。
但是，在中小学课堂上，想象作文教学是“八仙过海，各显神通”，其教学内容主要依赖于教师的个人开发。那么，教师究竟应在想象作文训练中教什么，教得对不对，我认为需要从学理的角度进行审议。
一、是培养想象力还是培养想象的表达能力
1 想象作文课以培养一般的想象能力为目标是否适宜
许多想象作文课都把培养想象能力作为唯一或者主要的训练目标。下面是一想象作文课中教师对教学目标的表述：
训练想象能力：心理学认为，想象是人脑把已储存的表象加工改造成新形象的心理过程。（剩余2249字）