摘要：潘天寿的中国画教育模式注重对传统的发掘与继承，尤其注重中国画本质特征的笔墨、构图等“画内技术”，这对于复兴中国画是有积极意义的，他的大人文观念，对于学生品格锻造也表现出诸多价值。在教学方法上，他的“目识心记”、“直觉—意会”临摹与写生相结合，白描与速写、慢写相并置，都是将传统与现代进行揉合的有效尝试，对于传统文人画的现代演进确实产生了不少的贡献。然而，潘天寿不仅受他所处时代的局限，而且也受他早年知识取向与师承理路的局限，他在教育中扬己之长而避己之短，单取“文人画”一路，这样在他的中国画教育模式中必然呈现出“复古”与“狭隘”的弊病，这些问题最明显的特征就是不切实际，所以严重地影响了他模式的教学成果的优化。
关键词:潘天寿；中国画教育；文人画；局限
中图分类号：G40-032文献标识码：A
20世纪前半期，徐悲鸿中国画教育模式最具影响。这一时期潘天寿是不被人们所关注的，甚至有一阶段还被冷落在中国画教育之外。[注:建国初，江丰出任浙江美术学院领导，他偏爱西画，他认为油画适合作大画，能反映现实生活，而国画落后，难以担此大任。于是长于国画的潘天寿及其他花鸟画家被搁置起来，让潘做了个“民族遗产研究室”主任的闲职。（剩余2808字）