【摘要】从上世纪八十年代寓教于乐的知识传播的方式，到九十年代根据受众差异争夺受众的“消费市场”，再到九十年代中后期至今的传媒精心设计的意识形态的对抗，我国益智类节目受众从被动的应付式参与，到传授双方互动的竞争性参与，再到受众的消极反抗，益智类节目鉴证了我国受众所经历的从参与无意识、到意识觉醒，再到有意识的消极反抗三个发展阶段。
【关键词】传者中心 传受互动 消极抗争
一、“传者中心”与受众的无意识阶段
电视益智节目在我国出现最早大约可以追溯到上个世纪八十年代，其雏形见于盛行于八十年代中后期的知识竞赛节目。这一时期的益智节目特点是更接近于一种知识传播的方式，寓教于乐的意图十分明显。如中央电视台的《北京中学生智力竞赛》、《金色人生——首届全国老年知识团体决赛》、《法律在身边——“二五”普法特别节目》，广东台的《民族知识竞赛》，上海台的《规范用字、用语知识竞赛》，北京台的《绿染京城——首都大学生绿化美化知识竞赛》以及大量诸如此类的《节水知识竞赛》《保险知识竞赛》等等。
由于频道资源的有限，节目内容的匮乏，“传者中心”这一时期表现得格外明显。受众无意识地处于一种被支配的从属地位。（剩余2566字）