[摘要]作为特殊的文学样式，童话不仅契合了儿童的精神世界，也为儿童的审美提供了生动有趣的对象。教师应该充分发挥童话的美育功能，把童话作为实施幼儿审美教育的重要途径。
[关键词]童话;审美;审美教育
收稿日期:2006-12-30
*通讯作者:闫春梅，E-mail:chunmeiyan@163.com
童话作为儿童喜爱的一种文学样式，与儿童的精神世界相契合。我国学者周作人在其《童话略论》中强调:“童话者，幼稚时代之文学，故成人所好，幼儿亦好之，以其思想感情同其准也。”[1]童话能“为儿童带来无限的惊喜和愉悦，满足儿童多种需要”，[2]其中即包括儿童审美的需要。教师应当善于挖掘童话中蕴涵的形式美与内容美，对儿童进行审美教育。
一、童话契合儿童的精神世界
通过对童话与儿童心理的分析，我们可以发现，二者具有同构对应的关系，童话在一定程度上是儿童内心意象的表现和投射。
(一)童话中的拟人与儿童的泛灵思想相契合
拟人是童话中使用最多的表现手法。在童话里，各种动物、植物可以人格化，日月星辰、风霜雪雨、山谷河流都可以拥有人的思想感情、喜怒哀乐，而这些是儿童非常乐于接受的，因为他们具有泛灵的思想。（剩余2265字）