[摘要]享受教育的逻辑起点是生命哲学。教育价值的当代追问，需要对享受教育是什么、为什么、教育的可享受性等做出基于生命哲学的应答与发展性阐释。作为一种肯定性的教育存在，享受教育在理念和实践层面上具有时代的文化契合性与合理性。享受教育提出的目的就在于让教育敞开并回归真善美本质，教育人在教育生活中达至教育幸福。
[关键词]生命；享受教育；教育生活；实践智慧
近年来，生命教育成为教育界普遍关注的研究热点。然而当前生命教育的研究视角更多地呈现为对教育对象、教育内容、教育过程以及教育理想的给予式生命关怀，却忽视了教育生活作为一种肯定性生活方式的理论追问。享受教育理念主张从教育的内在本质和人之发展的时代要求出发，重新检视教育生活所具有的完满性、交往性、主体性、自足性、自我实现性等特征，以教育幸福为师生生活指归，在教育本质与教育主体精神的张力下，统整教育目的的生命价值、教育生活的自我实现价值，在现实教育生活方式中敞开教育过程的生命内涵，追求师生的共同心理解放与自我完善，展开一种真切可能的教育幸福生活。在教育心态上，教师爱教，学生爱学；在教育状态上，教师乐教，学生乐学，充分实践师生身心和智慧都获得自由充分发展的教育本质。（剩余2166字）