在这个资讯爆炸的时代，媒体对年轻人的影响力普遍比书本和师长更强大,提高全社会的媒体素养，进行媒体素养教育势在必行。媒体素养包含于资讯素养范围之内，媒体素养教育是资讯教育的主体。本文通过对香港中小学教育阶段资讯教育实施状况的研究分析，以期对大陆地区的媒体素养教育的实施给出一些参考。
一、资讯素养概念的阐释
资讯素养的概念于上世纪70年代在美国提出。大部分学者认为资讯素养是人类基本知识素养的一个重要组成部分。资讯素养的概念是融合于生活当中的，并非专属于某些人，且不仅只限于学术研究领域，而存在于社会、经济、政治等各个领域之中。学习如何学习的技能，用评估、组织、分析等技巧来解决相关问题，更是培养资讯素养所需重视的。在资讯素养的概念提出之后，学者们对其定义各有不同，有的学者从资讯素养本身来定义，而有的学者则从资讯素养者的观点来定义。在这些定义中，美国图书馆学会在1989年的《美国图书馆学会资讯素养委员会总结报告书》中对资讯素养的定义最常被人提及。其具体的定义为：一个人具有知道何时需要资讯的能力、且能有效地寻得、评估与使用所需要的资讯，最后成为一个学会如何学习的人，即为终身学习做准备。（剩余2903字）