摘要：本文在已有研究的基础上，拟对学优生的消极心理行为进行深入的剖析与思考，并在此基础上，笔者有针对性地提出相应的疏导对策，以期能提高学优生的心理健康水平。促使其和谐全面地发展。
关键词：学优生；消极心理；疏导对策
中图分类号：C444 文献标识码：A 文章编号：1005-5843(2008)05-0025-02
一、问题提出
学优生，也即一般意义上的“好学生”，通常指在学业成绩上表现优秀的学生。学优生给人的印象往往是好学上进、聪明认真、学业有成、遵纪守法，他们成绩好、分数高，常常是“三好学生”、“奖学金”的获得者。“一俊遮百丑”，周围人往往只关注学优生的学习成绩，忽视了对其心理健康的关注。
随着素质教育的深入开展，教育工作者发现，许多学优生身上存在自我中心、虚荣心强、争强好胜、成就焦虑等消极心理行为。若不及时地发现纠正这些行为，很可能会致使学优生偏离正常心理，影响其认知、情感与意志行为，乃至人格的健全发展。因此，在关注学优生优点的同时，更应该警惕可能出现的消极心理与行为。
笔者在深入剖析学优生消极心理的基础上，积极探求可行的疏导对策，以期对学优生的心理健康成长提供一定的理论依据。（剩余2302字）