摘要：本文采用定量研究的方法，根据中国英语专业大学生在校学习的具体情况：在学生的汉语写作水平处于静止状态，英语写作水平和综合水平不断提高的背景下，探讨英语写作、汉语写作以及英语水平之间的关系，旨在揭示三者之间的动态关系和以此对写作教学的反思。
　　关键词：汉语写作水平；二语写作水平；二语水平
　　中图分类号：h319　文献标识码：a　文章编号：1004－6038(2007)01－0020－04
　　1．相关研究背景
　　大量研究发现，有两个主要因素影响二语学习者的写作水平：一是学习者的母语写作水平(raimes，1985；lamel，1983；cumming，1989)；二是学习者的二语水平(pennington&so，1993；sasaki&hi．rose，1996)。然而许多研究对于这两个因素的影响力给出了互相矛盾的结论。raimes(1985)在对8名二语学习者的研究和zamel(1983)对6名高级二语水平学习者的研究中都发现二语水平没有影响到被试者的二语写作水平，因为学生的二语写作水平与他们的二语水平看起来没有必然的联系。cumming(1989)对23名二语水平处于中等和上等的母语为法语的学生进行研究，结果发现：母语写作能力影响到二语写作过程和结果；二语水平对写作过程影响甚微，但对写作结果却影响较大，gumming因此提出如下观点即母语写作能力作为中心认知能力(a central cognitive ability)，二语水平作为一个添加因素(a11 additive factor)，对二语写作分别产生影响，但二者在心理上有区别(psychologically different)。