摘要：本文通过听力理解测试和问卷调查，运用定量和定性分析的方法，研究视听材料对听力理解和词汇习得的影响，以及学习者对使用视听材料进行外语教学的看法。结果发现，视听材料可提高学习者对目标内容的理解，但阻碍了词汇习得。同时学习者对使用视听材料教学的意见也不尽相同。作者用认知负荷理论对结果进行了解释，也对视听教学提出了一些建议。
关键词： 认知负荷理论；听力理解；视听材料；视频
中图分类号：H319.3 文献标识码：A 文章编号：1001-5795(2008)03-0069-0006
1 理论基础
认知负荷理论(Cognitive Load Theory)由Sweller等人于20世纪80年代提出，从资源分配的角度来考察学习和问题解决，力求解释人们如何获得、存储和提取信息以及已有知识如何指导并和新信息进行互动。该理论区分了三种不同的记忆模式：感官记忆、工作记忆和长期记忆。外界信号首先进入感官记忆，如果学习者留意，信息将进入工作记忆，然后经过学习者有意识的复习，将这些内容转移到长期记忆，并永久存储于大脑中。Paivio(1986)对工作记忆的研究发现它由两种认知系统组成：语言系统和图像系统。（剩余2866字）