新课程标准语文实验教材中大大增加了诗歌的比重。以七年级为例，上下册课本共选编18首诗歌，其中现代诗12首，古诗6首，另外还附有“课外古诗词背诵”20首。如此大规模地选入诗歌，在此前教材中是未曾有过的。因此，在诗歌教学中，按照诗歌自身规律和人的认识规律以及时代特点，围绕“情”字，由浅入深分步讲授，教给学生学习方法，对培养诗歌鉴赏能力，效果较好。以下想谈谈自己在教学实践中的三点体会：
一、“知人论世”感诗情
在授课之前，先引导学生查阅有关文献资料，让他们了解当时的社会政治生活和诗人际遇，领会诗人写诗的用意。教师走上讲台前，也应花时间体会诗情，酝酿情感，任诗情来驱使自己。诗情如冰，自会冷峻；诗情如火，自会热烈；诗情如春，自会希望勃发；诗情如秋，自会宁静舒美；走上讲台时，教师的步态、身姿、表情等态势语便自然与诗情协调，未成曲调而先“形”夺人，达到无声胜有声的艺术效果。这是我在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》的导入：
“辛弃疾(1140—1207)，字幼安，号稼轩。历城人。南宋爱国词人。他出生时家乡已被金兵所占领，21岁参加抗金起义军，从军杀敌。23岁时，率军突入军营，生擒叛将，智勇双全，具有将相之才。（剩余1685字）