摘要：高职院校要研究教师应具备的资讯素养内涵，通过参考国外的经验、专家座谈、问卷调查等方法建立高职教师资讯素养能力指标体系，并应从知识、技能、态度三个方面对指标进行细化。
关键词：高职院校；资讯素养；能力指标
21世纪是一个资讯科技与人类活动密切结合的新纪元，只有培养能充分掌握和判断资讯、具备独立思考与解决问题的能力、拥有开阔胸襟并能与他人合作的国民，才能应对复杂及快速变动的社会发展。
资讯与通讯科技的日新月异，引发了21世纪的全球教育革命，学校首当其冲，因此，教学形式、课程内容、学习范围、师生角色等都会发生巨大的改变。面对知识经济的挑战，培养高职学生具备资讯素养与自我导向学习的能力，是未来教育的重要目标。善于运用资讯创造优势是未来高技能人才面临挑战时的制胜关键，也是未来高技能人才必备的重要能力。
如何运用资讯科技推进教学则是高职教师面临的挑战。教师不应只是扮演“知识传授者”的角色，更应进一步成为“知识领航者”，引导学生理解科技，应用科技知识解决实际问题。因此，高职教师除应具备教学能力之外，更应具备资讯素养内涵，以提高教学效果。
具有良好资讯素养的教师可以帮助学生利用资讯拓展视野，能有效促进教育传递功能。（剩余2501字）