要让生命教育在中国健康持久地进行，特别是让众多的青少年真正获益。首先必须解决在中国的生命教育究竟教什么的问题。突显中国生命教育的独特性，发展出有中国特色的生命教育模式。为此。必须让生命教育走出“学生自然生命安全保护教育”的背景。突出生命教育目标及内容的独特性和不可替代性。以及特别的意义与价值。回归原点——生命教育是关于生命的教育。不单是关于人之自然生命如何保护的教育，更重要的是关于人之人文生命的性质、价值与意义问题的教育。必须紧紧围绕人文生命这根红线来开展。
生命教育的理念现在已逐步深入中国的教育界，生命教育的实践也悄然在全国许多大学、中学、小学中开展。但要让生命教育在中国健康持久地进行，特别是让众多的青少年真正获益，则必须解决在中国的生命教育究竟教什么的问题。这就有必要考察西方国家、台湾地区及大陆生命教育兴起的背景，只有对此有深刻的理解，才能确定中国生命教育的主要内容与特质，凸显中国生命教育的独特性，也就是说，发展出有中国特色的生命教育模式。
1968年，美国学者杰·唐纳·怀特首次提出了生命教育的思想，近半个世纪以来。生命教育的理念与实践已在全球迅速传播和落实。1979年，澳大利亚成立了“生命教育中心”，这是全世界最早的生命教育机构。（剩余2198字）