欧美社会公认拥有“口才、金钱、电脑”是21世纪一个成功人士的象征和一个人成功的三大法宝。而口才独冠三大法宝之首，可见他们对口才的重视。随着市场经济的快速发展，人际交往的日益频繁，口才的重要性也逐渐为我国民众所认同。为了顺应时势之所需，许多职业院校便相继开设了《口才与演讲》课程。开课的效果如何呢？笔者的看法是还不够理想。
其一，课程设置不够合理。主要表现为多数院校将其设为“选修课”，且开课面狭窄。
其二，课程定位不够准确。作为训练学生表达能力、提高学生职业综合素质的课程，还没有真正纳入学校素质教育、文化教育的体系中。
其三，缺少必需的教研支撑，教学观念、方法陈旧，教学多半还流于形式。《口才与演讲》的教学仍然以理论为主，实践内容和方法偏少，还缺乏科学的、系统的、循序渐进的、因材施教的方法。怎样才能提高《口才与演讲》教学的实效性呢？笔者认为，高职院校的《口才与演讲》教学应突出“三个结合”。
与高职院校的学生实际情况相结合
从近年来用人单位反馈的情况来看，企事业单位越来越重视学生的职业综合素质,并且对职业综合素质的要求也越来越高。职业综合素质即学生的社会适应能力、交流沟通能力、团队协作精神以及创新创业能力，其核心是表达沟通能力。（剩余1643字）