让学生直观感受1毫升有多少，强化认识1毫升的容量观念，是《认识毫升》一课教学中的重要环节。教材在此环节的安排是这样的：先让学生观察量筒里的1毫升水，初步形成1毫升的印象；然后通过滴管滴水的操作实验，让学生观察几滴水大约是1毫升，从而让学生明白毫升是计量较少液体的单位。由于学校里没有滴管和合适的量筒，“多少滴水大约是1毫升”的操作实验肯定是无法进行了。怎么办呢?实验不能不做啊!费了九牛二虎之力，我在科学教室的仪器箱里找到了标有20毫升刻度的针筒，而每一小格正好是1毫升。那么，怎样利用这个针筒有效突破教学的重难点呢?经过一番思考，我决定改变教材上的教学流程。但是教学究竟会达到怎样的效果，心里仍然没底。殊不知，教学中一位学生的“插嘴”，给原本并不成熟的教学设想增添了几分精彩。
“请同学们利用手中的针筒吸1毫升的水，然后看一看有多少?”在我提出要求之后，学生便在小组长的带领下有序地操作着、观察着。“把针筒里的1毫升的水滴在手心里，再次看看1毫升的水有多少?”我继续提出要求。
学生依次把1毫升的水滴入手心，再次观察。
此时，一个男生嘀咕了一句：“1毫升的水只能够舔一口!”
此话正好被我听见，于是我将他说的话故意大声重复了一遍：“同学们，他说1毫升的水只能舔一口，你们觉得呢?”
“是的!”下面的学生几乎是异口同声。（剩余1241字）