摘 要：怎样看待语文综合性学习中的“综合”二字呢？通过分析《语文课程标准》和引用人民教育出版社出版的教科书《语文》可看出，语文综合性学习是学习内容的综合，体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展；体现为学习目标的综合，包括知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度目标的综合；体现为跨时空的综合，从空间上来说，包括学校、家庭和社会的各个方面，如：校园、社区、大自然，教室、图书馆、阅览室、网络等，从时间上说，包括课内与课外的学习。语文综合性学习也体现为多种学习方式的综合，特别是自主性学习、合作性学习、研究性学习三种学习方式的综合。
关键词：语文 综合性学习 综合
虽然语文综合性学习和识字与写字教学、阅读教学、写作教学、口语交际教学不在一个层面，然而，全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）把语文综合性学习专门列出，把它和识字与写字教学、阅读教学、写作教学、口语交际教学，放到了同等重要的位置，共同组成语文教学的五个领域，成为新课程的亮点之一。那么，怎样看待语文综合性学习的“综合”二字呢？我想结合《语文课程标准》和人民教育出版社出版的教科书《语文》从以下四个方面来谈一谈这个问题。（剩余3010字）