随着我国音乐教育界对世界多元文化音乐教育理论的认识和理解，在学校音乐教育中实施世界多元文化音乐教育已逐渐成为音乐教师、专家学者及教育行政管理部门的共识。2001年7月国家教育部颁发的《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》中将“理解多元文化”的音乐教育观列入音乐课程的基本理念之中；国家教育部2004年12月颁发的《全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业课程指导方案》①将“外国民族音乐”列入必修课程之中。目前，此项工作刚刚起步，全国各高师音乐教育专业的课程设置还少有涉及该领域，如何理解世界多元文化音乐教育在高师音乐教育中的意义？如何在高师音乐教育中进行世界多元文化音乐教育？应是我们要研究的一个课题。
国际音乐教育学会（isme）是世界音乐教育学术研究团体，隶属于联合国教科文组织下的国际音乐理事会。在它的重要文件“信仰宣言”和“世界文化的音乐政策”（1994）中指出：“全世界音乐的丰富性和多样性是促进国际理解、合作与和平的文化之间学习的机会，是值得庆幸的事业。”“任何音乐教育体系都接受由多种文化形成的音乐世界的存在事实，以及对其学习和理解的价值，并把这一观念作为音乐教育的新起点。
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