【内容摘要】 本文使用2000年人口普查0.95‰数据，比较农村地区11～14岁的流动儿童、留守儿童和其他儿童的教育机会（定义为是否在学）。模型分析结果显示：（1）与其他儿童相比，留守儿童的教育机会显著偏高，但流动儿童的教育机会显著降低;（2）与母亲一起留守儿童的教育机会得到改善，但与父亲一起留守儿童的教育机会显著降低；独自流动和与父母一起流动儿童教育机会受到不利影响，但与母亲一起流动儿童教育机会与其他儿童无显著差异；（3）女童教育机会明显低于男孩，但儿童类型对教育机会的作用不因性别而异。模型分析结果具有多方面的政策启示意义。
　　关键词:流动儿童；留守儿童；教育机会；在学概率
　　【作者简介】 杨菊华，中国人民大学人口与发展研究中心副教授、博士；段成荣 中国人民大学人口与发展研究中心教授、博士。北京：100872
　　1 引言
　　自1970年代末期以来，随着中国改革开放进程的深入，城乡之间人口流动的限制被打破，农村剩余劳动力开始大规模向城市转移，引发了乡-城人口流动浪潮。2000年人口普查时，全国流动人口规模已超过1亿（翟、段，2006）；2005年1%人口抽样调查显示，流动人口数量达到1.4亿人；2006年，大约有1.5亿流动人口，占中国总人口的1/10以上。
　　【内容摘要】 本文使用2000年人口普查0.95‰数据，比较农村地区11～14岁的流动儿童、留守儿童和其他儿童的教育机会（定义为是否在学）。模型分析结果显示：（1）与其他儿童相比，留守儿童的教育机会显著偏高，但流动儿童的教育机会显著降低;（2）与母亲一起留守儿童的教育机会得到改善，但与父亲一起留守儿童的教育机会显著降低；独自流动和与父母一起流动儿童教育机会受到不利影响，但与母亲一起流动儿童教育机会与其他儿童无显著差异；（3）女童教育机会明显低于男孩，但儿童类型对教育机会的作用不因性别而异。模型分析结果具有多方面的政策启示意义。
　　关键词:流动儿童；留守儿童；教育机会；在学概率
　　【作者简介】 杨菊华，中国人民大学人口与发展研究中心副教授、博士；段成荣 中国人民大学人口与发展研究中心教授、博士。北京：100872
　　1 引言
　　自1970年代末期以来，随着中国改革开放进程的深入，城乡之间人口流动的限制被打破，农村剩余劳动力开始大规模向城市转移，引发了乡-城人口流动浪潮。2000年人口普查时，全国流动人口规模已超过1亿（翟、段，2006）；2005年1%人口抽样调查显示，流动人口数量达到1.4亿人；2006年，大约有1.5亿流动人口，占中国总人口的1/10以上。