钱理群先生曾说过：“文学的教育有时声音极其重要，声音是对生命的触动，文学是感性的，而不是理性的。所以，用心朗读是我们阅读教学之魂。”朗读，使心灵起舞，文字绽放，仿佛风行水上，自然成纹——唤醒了文本，唤醒了情感，唤醒了美感，唤醒了想象……让语文课堂变成温暖生命的记忆。
1.朗读——唤醒文本
语文教学凭借的是多样而富有情趣的文本，而文本是需要唤醒的。文字是思想的载体，只有通过朗读，通过目视，来一次心灵的对话，才能激活文本，唤醒文本，文本才能获得生命，才会成为生命意识的升华和审美意识凝聚的“明珠”，其思想性和艺术性才能飞扬起来。多种形式的朗读，可以使学生与文本的语言文字反复接触，唤醒“语言的原初诗性”，将书面上的文字变成有声语言，演绎成生活中的画面，在朗读中找回生命的气息，找到心灵的感觉。这时，文本才被真正唤醒。
比如，张学青老师在教学《月光启蒙》时，就是通过朗读来唤醒文本的。请看下面的教学片段：
师：我们再来读读这些夏夜里的童谣。(出示)
小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿……
师：三首童谣，自由念，可以拍手，可以跺脚，可以拍桌子，甚至可以叫着喊着读。（剩余2282字）