摘 要：心理教育同盟关系是新近提出的一个概念。心理教育同盟关系在心理教育中起着重要作用。心理教育同盟关系具有情绪体验的积极性、认同作用、亲合性、趋向平等性、发展性、支持性等六个特征；心理教育同盟关系的建立方式有血缘式、强势式、行政命令式、心理教育式等四种方式；心理教育同盟关系的建立经历了初识、熟识、成熟等三个阶段同时也需要很多的技巧。最后对心理教育同盟关系这个新课题提出了未来的研究的主要方向。
关键词：心理教育；心理教育同盟关系；特征；建立方式；建立阶段
中图分类号：B84 文献标识码：A 文章编号：10014608(2009)02010107 收稿日期：20081130
作者简介：张仲明，西南大学心理学院副教授，博士生；李红，博士，西南大学心理学院教授，博士生导师 400715
一、 问题的提出
心理教育已经成了现代教育学和心理学研究的热点和焦点之一。当前心理教育的研究已经取得了一定的进展。如，崔景贵(2003)[1]提出了我国心理教育的四化取向以及研究中的“6少”问题，并提出未来的变革取向主要是“6内化”研究理念。崔景贵(2003)[2]对心理教育的发展历程、现状与前瞻进行了系统分析，强调了著名心理学家如林崇德、燕国材、班华教授等在其中的独特贡献。（剩余2513字）