摘 要：新课标下的课堂动有余而静不足，怎样在课堂中有效地达成教学目标？笔者认为关键在于教师要在了解小学生学习特点的基础上，寻找到培养小学生倾听能力的途径并进行有效培养，以使他们保持良好的倾听状态去完成每一个学习活动。本文主要就影响小学生倾听能力发展的因素、培养小学生倾听能力的方法和培养小学生倾听能力需要注意的问题等方面进行阐述，希望能有助于现实问题的解决。
关键词：小学课堂教学；倾听能力；倾听习惯；培养方法
一、倾听能力的界定
倾听是对声音言语的认识，是通过听觉接受口头语言信息。倾听是一个重要的学习习惯，是取得外界信息的关键，是学习的基础，没有良好的倾听习惯和倾听能力，极有可能对学生的学习造成障碍［1］。倾听，是人际交流不可或缺的本领，是一种能力，是一种素养，是一种品质。真正的倾听，指的是用心地听，从眼神、体态都表现出一种聚精会神与专注。课堂倾听是一种含有听课技巧和听课艺术的积极高效的听课［2］。
丹尼斯在《美国教师创意手册》中指出：“倾听的能力包括理解教师口头表达的信息和能在头脑中将语言转换成意义两部分。”［3］倾听时不注意就无法正确而全面地接收信息。（剩余3750字）