现代数学教育学研究认为：女生的数学学习过程实际上是由智力因素和非智力因素共同作用的结果。非智力因素包括数学学习动机、情感、兴趣爱好、意志、性格等。一个女生学习的成功，智力因素起着非常重要的作用，但非智力因素的作用也是不能忽视的。女生的数学学习动机、情感态度、意志等非智力因素，直接影响着女生数学学习的效果与成败。没有非智力因素的影响，女生的数学学习活动，就无法持续进行，甚至还会终止，更谈不上数学学习的成功。因此在高中数学教学中，促进女生数学学习积极性的保持是高中数学教学的重要课题之一。教育部新颁布的普通高中《数学课程标准》强调指出，“数学课程要面向全体女生，注重素质教育。要关注每个女生的情感，激发她们学习数学的兴趣，帮助她们建立学习的成
就感和自信心。”下面谈谈在情感教育中，培养女生数学学习品质的一些做法。
一、 尊重女生的人格，承认和尊重她们的智力差异
承认和尊重女生的智力差异，这是进行情感教学的一个重要前提。情感教学的基点是热爱女生，相信每一个女生都能能够学好数学。女生的智商有高有低，但这并不是影响女生数学成绩的决定因素。布卢姆的实验证明：除了百分之一、二的天才儿童和百分之二、三的缺陷儿童之外，百分之九十五以上的女生的学习能力、学习动机等方面并无多大差异。
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