摘要：近二三十年以来，我国对教学模式的研究经历了一个在介绍引进国外教学模式理论的基础上的本土化历程。在这个过程中，对教学模式的概念研究由计划说、程序说、策略说到结构说、过程说、方法说再到多元统一说；对教学模式的分类研究有学习理论分类、教学理论分类再到整合分层分类；对教学模式的建构研究有演绎方式到归纳方式再到演绎一归纳互补方式。今后应加强教学模式理论与实践的整合研究，加强教学模式与现代信息技术的整合研究。
关键词：教学模式；概念研究；分类研究；建构研究；发展研究
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-0845(2008)12-0027-03
一、关于对教学模式概念的研究
“模式”在汉语中是指“标准的形式或样式”，在英语中，它和“模型”、“模范”是同一个词，都是model。在学术研究中，“模式”一般指被研究对象在理论上的逻辑框架或范式(Paradigm)，它是经验与理论之问的一种可操作性的知识系统，是再现客观事物原型的一种理论性的基本程序和简化结构。
关于对教学模式概念的研究，国外较早的也较有代表性的是美国学者乔伊斯和韦尔在《教学模式》(1972)一书中所给的定义：“教学模式是构成课程(长时的学习课程)、选择教材、指导在教室和其他环境中教学活动的一种计划。（剩余2252字）