摘 要：诚信和诚信教育在我国的道德和道德教 育中一直占据重要位置。当代西方诚信思想为我国进一步 开展诚信教育提供了新的启示：以诚信的道 德公正性、发展性和一致性作为诚信教育内容的核心；以诚信的发生机制作为改善诚信教育 方法的基础；以学生的诚信体验作为诚信教育的重点。
关键词：西方诚信思想；诚信教育；启示
中图分类号：G 641文献标志码：A文章编号：1002－0845(2008)07－0118－02
长期以来，诚信和诚信教育在我国的道德和道德教育中都占据重要位置。《公民道德建设实施纲要》提出20个字的基本道德建设规范中，就明确包括了“明礼诚信”［１］的内容。但是，目前我国诚信教育的效果却是不容乐观的，甚至出现了 “诚信越教越差”的局面。合肥的一项关于青少年诚信问题的调查显示，诚信高中生最差，小学生最好，出现诚信随着成长跌的现象［2］。笔者认为，诚信教育是建立在对诚 信这一道德规范的深刻理解基础之上的，教育过程中应该突出诚信这一道德规范的特性。当代西方的诚信研究从不同的视角揭示了诚信的特性，为我国开展诚信教育提供了新的思路和启示。
一、当代西方诚信思想
从整体上看，西方对诚信的研究有四种取向，可以进行两种分类，即主观主义的诚信和客观主义的诚信，作为个人美德的诚信和作为社会美德的诚信。（剩余2621字）