本文研究了素质教育与思维模式的关系。又由思维模式研究相应的教学模式,以及教学模式的创新组合。提出了可供选择的多种教学模式,解释了为什么每一学科能实际建构30种教学模式,为什么教学模式可分为4大类。论述了创新人才的培养需要创新教学模式。最后,提出了对素质教育的4条信念,并对新课程改革提出了新建议。
素质教育与思维模式
素质教育是以提高人的素质为宗旨的教育。其中,包括思想道德素质、文化科学素质、劳动技能素质、身体心理素质、审美立美素质。素质教育就是按照我国的“教育方针”进行的教育。对个人而言,其素质包括“德智体美全面发展”。
人的素质既有先天因素,又有后天因素。思想道德素质:后天因素为主,也有先天因素;文化科学素质:后天因素为主,也有先天因素;劳动技能素质:有先天因素,有后天因素;身体心理素质:有先天因素,有后天因素。
每一个人的先天因素和后天因素都不可能是一样的。因而,素质教育必然是“有差异”的教育, 必然是“多样性”的教育,必然是“有个性”的教育,必然是“有针对性”的教育,必然是“因材施教”,必然不是要求“平均发展”,必然不是形式主义的“一刀切”,必然不是“非此即彼”绝对选择;必然不能“至上而下”作“行政干预”,必然强调“和而不同”。（剩余2624字）