毋庸讳言，在各种数学课型当中，复习课当属常遭教师们冷落的课型之一！由于不少教师对它重视不够，认识不深，所以在教学中，诸如“冷饭重炒”“重复昨天的故事”、教师讲得累学生练得苦的教学现象屡见不鲜。鉴于这样的现状及部分教师的教学困惑，我们开始了关于“活动式”复习课的思考与探索。
一、“活动式”数学复习课的缘起
首先，是缘于对当下课堂教学质态的思考。时下的数学复习课，不少教师可能考虑到少数学生知识基础不扎实，而机械照搬、直叙教材中看似丰富实则呆板的教学内容，从而使学生的身心和思维都禁锢在枯燥的学习氛围之中，吃饱了的学生吃不好，吃不饱的学生对模糊的问题依然似懂非懂，复习效果不尽如人意。反思这种质态的课堂，我们试图采用“活动”这种教学形式，给呆板、枯燥的复习课堂引入活水，让学生能从“静态”的课堂中摆脱出来，在实践活动中领悟问题、理解数学。
其次，是缘于对学科特点的思考。数学来源于生活，又回归生活，给人类的生产生活实践以指导和服务。从内隐的角度看，数学是思维的体操，是思维活动的学科；从外显的角度看，它是劳动的结果。显然，数学教学是离不开活动的，复习课当然也不例外。采用“活动式”的复习形式，可以让学生在活动中领悟问题的含义，思度问题的来龙去脉，是巩固知识、发展思维的有效途径之一。（剩余2498字）