顾名思义，优生即学校中，班级中的优等生、尖子生。这类学生，在家中，父母视之为家庭的希望之星，爱如宝贝，宠爱有加；在学校，教师视之为升学的种子选手，标为样板，褒之有余。因此，在学校教育实践中，任课教师特别是班主任往往把后进生作为自己工作的焦点，而对那些优生，总以为他们觉悟高，表现好，自己能管理自己，很少关注他们的内心世界及其心理波动，显得过于放心，甚至有些放任。其实这是个教育误区，我们只看到优生阳光灿烂的一面，而忽略了时不时掠过他们心灵天空的丝丝阴云，仅仅是因为阳光的穿透力太强未被我们注意罢了，这“阴云”便是优生身上的心理障碍。2004年上海市教育科学院对上海7所重点中学的352名学优生进行了一次问卷调查，这些学优生的成绩基本在班上名列前茅。根据这份调查发现：11%的学生会无缘无故地感到不开心；70%的学生偶尔会发火；6%的学生甚至经常发火；41.3%学生认为由于社会与家长对自己的期望过高，经常为自己有可能达不到期望而焦虑；35%的学生感觉很孤单，没有什么真心的好朋友；49%的学生自己经常为别人成绩超越自己而担忧。可见所谓优生的“优”恐怕只是在学业上表现出色，而在心理品质方面估计应该是此“忧”而非彼“优”。
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