幸福，是人们挂在嘴边常常谈论的话题。但从学理上来说，幸福并不与日常生活中所说的“幸福”完全是一回事。那么究竟什么是幸福？人们怎样才能把握自己的幸福？幸福指的是一种“主体的主观情感，是主体的一种心理感受”吗？那么幸福感又是什么呢？也有人认为“幸福就是环境与人的内在尺度相符合的状态”[1]，是个人本位与社会本位的通融区。幸福，说到底是对人生价值的一种追问，但其前提条件是要立足于一定的客观现实状态。那么，以对人的关怀为最高目的的教育学理应要关注人的幸福和幸福生活，又能为人之幸福做点什么？我们又怎样进行幸福教育？
一、 幸福与幸福感
对幸福的认识，首先要搞清楚幸福与幸福感的区别与联系，如将之混淆，就无法谈论幸福与幸福教育。
幸福，是一个既需要扎根于具体的社会实践，又需要进行抽象的价值范畴。在特定的社会历史、社会阶层中，幸福具有自身的客观普适性，是受社会大众群体所认同的一种生活状态与境遇。它趋向于客观性、社会性，属于一种根植于生活实践中的真实性的存在。亚里士多德说，幸福就是“最高的善”， “至善”就是真正的幸福。
“最高的善”、“至善”是人的理想追求，是人的一种坚持不懈、无限的追求，此追求的永无终点才使人之为人，使人活在路途之中。（剩余2616字）