每位育人者都十分清楚，课间十分钟可以让受教育者及时变换身体姿势、舒缓筋骨、吸纳新鲜空气、促进血液循环，完成必要的生理代谢。这是尊重受教育者身心发展规律和教育规律的一种体现，非常必要，也毋庸置疑。但是，在时下许多标榜着“人性化”的校园里，“课间十分钟”对于学生来说只剩下“六神无主”的尴尬和无奈。
一是“活动时间无法作主”。许多教师不是习惯拖课，就是“喜欢”提早到岗，还没等到预备铃响就开讲，更有甚者，许多学科的测验十分频繁，三天一小考、五天一大考，“连堂课”也成了家常便饭。
二是“活动场所无法作主”。某些学校和教师出于安全、卫生等诸多因素的考虑，不是担心教室里满是桌椅过于拥挤，学生在课间你追我闹，没有轻重；就是强调走廊空间太过狭小，学生如果在课间我推你跳，过于危险；更是害怕学生们跑到操场上争抢各种体育器械，无法保证安全，于是规定这里不许吵闹、那里不准跑跳。
三是“活动自由无法作主”。许多学校和教师往往对课间活动规定得过细、过死，打着“行为规范”管理的招牌，用尽种种招数最大可能地限制学生的课间活动自由，学生稍显“自由”或“活泼”，轻则批评、指责，重则处分。
如此种种情形，“课间十分钟”的活动方式、活动心情、活动氛围等原本应该是学生自己作主的内容，因为“关心”和“责任”而变得异样的陌生。（剩余1332字）