[摘要]洛克坚信教育的力量，重视人的道德养成。他认为，道德是一门可以演绎、建构的推理系统；德行的内容并非与生俱来的；人只有一种趋乐而非趋善的倾向；德行养成的深层原因在于意志与自由关系。
[关键词]洛克；德行；养成；理性
[作者简介]高中建，河南师范大学青少年问题研究中心主任，教授；闫立超，河南师范大学在读研究生，河南新乡453007
[中图分类号]B561.24 [文献标识码]A [文章编号]1672-2728(2009)02-0027-03
道德人(moral mall)是洛克《人类理解论》中的一个重要概念，而洛克在《教育片论》中以大量的篇幅论述德行(virtue)养成，即使在《政府论》中也可以寻觅到德行法则的踪迹。如何成为道德人?洛克的答案是教育，通过进行以风俗和习惯的练习为内容的教育而成为一名有道德的人。由此可见洛克是如此重视道德的养成，如此坚信教育的力量。可以说，在17世纪没有哪位思想家和哪部作品如此重视道德人以及如何培养一名道德人。无疑，洛克的这种思想倾向有着其深刻的哲学根源，与其创立的经验论哲学有着密切的联系。
一、道德学是一般人类固有的科学
洛克的《人类理解论》写作的出发点是探寻“人类知识的起源、却度和程度”，以此来彻底探询人类心灵的范围和限度。（剩余2200字）