(一)
在新课程背景下，高中思想政治复习课教学一方面要坚持以新课程标准为指导，另一方面要体现复习环节的特征和要求。除此之外，还要遵循高中生的复习心理规律。掌握学生的心理特征，对于提高复习课教学实效，大有裨益。
1 障碍型遗忘
在复习课中有些学生对某些新授课学习的内容呈现出障碍型遗忘的心理状态。即老师虽作了充分提示和启发，学生尽力回忆也无法恢复记忆，对已学知识不能作出基本的再现、辨认和运用。这种现象确实给复习课教学带来一定压力。其原因可能在下列几个方面。
第一，时间延迟过长。对同一知识点，新授课和复习课之间的时间衔接有时过长，而学生在其间也没有进行必要的自我复习，并且后续教学内容的逐步累积会使记忆中的“抑制效应”程度加深。
第二，无意义学习所致。学生在新授课中没有真正去探究体验知识生成的过程，对所学内容理解不深，没有将知识纳入认知图式并有效编码贮存。在新授课中的学习评估测验中，学生虽能合格过关，但往往是因题目基础简单而便于机械模仿导致的。
第三，消极认知所致。学生在新授学习时，在自感枯燥的情境中，带着低迷甚至逆反的情绪体验而被动学习。（剩余3133字）