摘 要：教育回归生活世界是当今各国教育改革的共同趋势。面对我国教育在现实中的若干相悖现象，许多学者呼唤教育回归生活世界。但由于理论上还存在着一些模糊认识，使生活教育在实践中大都流于形式。因此，有必要进一步深究这一命题：教育应该回归怎样的生活世界?教育是怎样脱离生活世界的?如何实现教育与所要回归的生活世界的融通?
关键词：生活世界；教育；回归
中图分类号：G40-052 文献标识码：A 文章编号：1671-6124(2008)01-0058-03
综观教育思想领域这片肥沃的土壤，我们会发现教育思想领域从未放弃过对生活的教育意义的追问：法国教育家卢梭提出教育应关注儿童的生活；德国教育家裴斯泰洛齐宣告“生活是伟大的教育者”；现代美国教育家杜威提出“教育即生活”；我国的教育家陶行知提出“生活即教育”；现象学家胡塞尔等人提出生活世界理论。在这些理论的推动下，我国教育理论界和实践界提出教育要回归生活，追寻生活对教育的意义再次成为教育家们注目的焦点。笔者认为，教育回归生活是解决现实教育问题的主要出路之一，但由于理论上还存在着一些模糊认识，使生活教育在实践中大都流于形式，因此，有必要进一步深究这一命题：教育应该回归怎样的生活世界?教育是怎样脱离生活世界的?如何实现教育与所要回归的生活世界的融通?有鉴于此，本文围绕这几个问题对教育向生活世界回归这一命题进行一些粗浅的探讨。（剩余2200字）