在大力倡导和谐社会的今天，越来越多的人不但关照自己，还关爱他人，更希望孩子从小就有爱心。这些出发点都是好的，但结果却匪夷所思，问题的关键往往在于教育的方法。
从爱心辩论，看爱心教育问题
2007年伊始，“献爱心”成为人们关注的话题，这源于一场在深圳举办的爱心捐助晚会，其中一个环节是6名被主办方选出来的爱心天使向6名贫困学生捐助书本和钱物。没想到，这场活动却引起人们的争论。
反方观点：
这样的“献爱心”对双方孩子心理影响都不好，尤其容易使“富孩子”产生优越感，“穷孩子”产生自卑感。
正方观点：
应把所有善的、美好的东西教给孩子，包括对工作负责任的态度，对穷人怀存善心。孩子的爱心之举，应该得到赞赏。
不管是反方的质疑还是正方的坚定，共同点在于都赞同培养孩子的爱心，分歧的焦点则是方法问题，即怎样用正确的方法培养孩子的爱心。
爱心成长有阶段，逐步引导是关键
爱心是对别人表现的亲善行为，与人的智力发育水平、文化修养、社会生活阅历和人际交往经验等因素密切相关，呈现出不同的阶段性，家长需要逐步引导幼儿养成。
水平1：偶尔的爱心善举，需要外在的鼓励。（剩余1134字）