在教学过程中，我不断探索、不断反思，逐渐摸索出一些行之有效的招数。其中有一招叫做“以退为进”法，在学生犯错误时，与其步步紧逼严厉批评，不如先停止说教让其反思改进，再寻找亮点，于表扬中让其认识不足。这一招数对于那些个性比较突出的学生尤为适用。
事例一：班上A君性格开朗，总体成绩优良，但语文总拖后腿，并且一直都有拖欠作业的坏习惯，无论我好言相劝还是严厉批评都无甚收效。
正当我束手无策的时候，一个偶然的机会，一丝突发的灵感让我完美地转化了他。某晚，我向他借字典，并说出我想查什么，他竟然爽快地说：“老师，我帮你！”完成后，我赞扬了他：“真快，厉害！”A君愣了愣，然后有点不好意思地说自己的语文“真烂”。这个时候，我郑重地肯定了他曾经取得的进步，接着我跟他侃起了他的学习，并且点出了作业的重要性，“数量并不是最重要的，更重要的是质量”，最后我对他提出了新的要求：将原来的每周一篇周记、一篇摘抄作品改为每周仅写一篇周记，而且把这作为我们之间的“秘密”。A君显得很开心，并且爽快地答应了。
第二天A君果然把作业交上来了，写得还不错，“破天荒”的用了多种修辞手法。虽然文章涂涂改改，但从中也足以看出他的认真态度。（剩余660字）