了聊天、游戏、看电影等娱乐活动。即便是以学习与获取信息目的，通过传统媒体照样可以进行，而且二者孰优孰劣尚不得而知。
还有一点应当注意，知沟假说中对知识的定义一般分为简单知识与深度知识。前者指对某一事件的知晓，后者对特定事件的关系、原因、背景等的了解。在网络传播的知沟研究中也应注意这两类不同知识的区别，网民对互联网的利用不同，所获得的知识可能有所不同。另外，网民与非网民之间的知识差别可能也不仅仅体现在量上，更有质的不同。研究网络传播中的知沟现象应当对之进行分别研究，才能更具说服力。
最后，我们看到，知沟假说在后来的修订中所提到的一些因素似乎在网络传播中得到了凸显。例如，受众的兴趣与动机不同，网络带给他们的收益也会不同；网络作为一个多元化社区可能会扩大知沟；罗杰斯提出的人们在态度与行为上表现出来的“知沟”现象等等。
网络传播似乎使以上问题变得更加扑朔迷离。要正确认识网络传播中的知沟现象，需要结合现实对这些问题进行不断探索。
三、网络传播有加剧知沟扩散之势
网络作为一种新技术，在出现之初人们对它充满了期待。尤其是那些在传统大众传播时代长期处于信息匮乏状态的人们，他们因为对以往的信息分布不均衡现象有着切肤之痛，因而憧憬着网络能够改善这种状况。