一、课题提出的背景
何谓尖子学生？人们通常认为，尖子学生是指学业成绩在班级或学校名列前茅的学生。当前，随着素质教育的不断深入，人们似乎对培养尖子学生普遍持反对态度，并一度援引江苏省镇江中学曾拿出10多间豪华套房免费供给“尖子学生”的做法（《扬子晚报》报道）来予以反驳。诚然，教育公平是教育的基本原则，教育应面向全体学生，教育应着眼于提高全体国民的整体素质……这确实是当前我国教育应该遵循的准则，否则确实会使尖子学生培养走向误区，并最终验证了“尖子学生培养是以牺牲大面积非尖子学生的利益为前提”的说法。但是，正确处理好尖子学生培养问题，科学有效地培养尖子学生，无论在理论上还是在实践上，都有着重要的现实意义和客观的可行性。尖子学生是一个动态的、广泛的概念，很难用一句话来概括，本课题认为：尖子学生应具有对问题有敏锐的观察力，丰富的想像力和创造力，善于抽象、概括、思考和判断，有独特的思维方式，有优秀的分析问题和解决问题的能力，同时尖子学生还具有平时甘于默默无闻，但对学科知识有强烈的渴求、学风踏实、个性质朴的优良品质。
二、课题研究的理论依据
1、马克思关于人的全面发展理论
马克思关于人的全面发展理论，强调“主体发展是教育的最高目的”，教育既要使人“尽可能多方面的发展”，又强调要使人“获得充分的自由的发展”，只有当人所从事的活动转化为“自由的自觉的活动”，才能使个人的全面发展得到充分的体现。（剩余2487字）