倾听是获取信息、知识的有效途径之一，学生在科学探究的过程中应具有认真倾听他人发言的习惯，通过倾听教师的讲解，倾听同学的意见来弥补自己思维的不足，调整自己的学习态度，使自己的认识更趋完善。在科学课教学中教师要掌握倾听的艺术，引导学生学会倾听，从而有效地提高科学课堂的教学效率。
在科学课堂上我们会碰到这样的现象。镜头1：一位学生的发言还没完，旁边的同学就高高举起手，并大声嚷道：“错了，错了！老师，让我来，让我来！”有的甚至直接打断发言人，自己开始说，课堂发言处于“白热化”。镜头2：课堂上，老师的问题一出，“唰”地一下，学生们的小手都举得高高的，老师指名一位学生作答，想不到的是，其他学生却异口同声地叹起气来，根本顾不上听这位同学的发言。镜头3：发言的同学讲得绘声绘色，其他学生却旁若无人地干着自己的事。镜头4：学生面对摆在桌上的实验器材，按捺不住强烈的好奇心，跃跃欲试，对教师所讲的探究要求却毫不理会，教师提醒后，部分学生停了下来，但过不了多久，一些学生又忍不住动起手来，教学秩序混乱。
是什么原因造成学生不愿或不会倾听呢？仔细分析，我觉得问题的关键还在于教师，是我们自己忽视了对学生倾听习惯的培养。（剩余2617字）